TRABAJO DE GUÍA

Les informo que el día de hoy se empezó a trabajar en clase la guía de español, de la pregunta 1 a la pregunta 13, mañana se trabaja de la 14 a la 32 y el miércoles de la 33 a la 43. cada día de trabajo se tomara en cuenta como evaluación continua, ademas de que la guía representa el derecho a examen y para los exentos es requisito presentarla para que dicha exención  sea válida.   

GUÍA EXAMEN FINAL

IMPRIMIRLA Y LLEVARLA EL LUNES PARA TRABAJAR EN CLASE

COLEGIO ANGLO MEXICANO DE COYOACÁN

S E C U N D A R I A

ES4-614

CICLO ESCOLAR 2015-2016

GUÍA EXAMEN FINALde  español 2º 

Nombre del alumno: ___________________________________________________Grupo:__________

Prof. E. Alfredo Sosa M.                               Fecha:                           

INSTRUCCIONES GENERALES: LEE CON ATENCIÒN CADA PREGUNTA Y CONTESTA LO QUE SE TE PIDE. EVITA HACER CORRECCIONES O TACHADURAS, YA QUE LAS RESPUESTAS EN TAL CASO SE ANULARÁN. Contesta con tinta negra o azul.

1-      Indica si las siguientes parejas son sinónimos o antónimos

1)	​	bello-feo
2)	​	nervioso-tranquilo
3)	​	entender-comprender
4)	​	mover-fijar
5)	​	tranquilizar-calmar
6)	​	alegría-tristeza
7)	​	andar-caminar
8)	​	gritar-vociferar
9)	​	hablar-callar
10)		reír-llorar

2-       Busca y escribe el significado de las palabras destacadas en las siguientes oraciones:

·         Al amanecer, izó la vela con prontitud.

_____________________________________________

·         Pasó la noche en vela para cuidarlo.

_____________________________________________

·         Antes vivía muy cerca de aquí.

_____________________________________________

·         El ladrón saltó la cerca y huyó.

_____________________________________________

·         El radar del buque descubrió un banco de anchovetas en alta mar.

 _____________________________________________

·         Hemos depositado el dinero en el banco.

_______________________________________________

3-       Subraya los adverbios de estas oraciones:

a.       Delante de mi casa hay un jardín

b.      Pienso que no he actuado correctamente

c.       Jamás me enfado con nadie

d.      ¿Acaso te puedo echar una mano?

e.      Probablemente reciba clases de piano

f.        Estoy pesado porque he comido demasiado

g.       Tampoco me gustan las fresas con nata.

h.      Seguramente vendrá con su familia

i.         Vivo cerca de un polideportivo

j.        A mí también me gustaría conocerlo

k.       Todavía no han empezado los clases

l.         Iré a comprar el pan después

m.    ¿Puedes servirme más? Sí, por supuesto

n.      Si lo bordas así, te quedará muy bonito

4-      Forma adverbios a partir de estos adjetivos. Cuidado con las tildes:

a.       cauta

b.      rápida

c.       social

d.      breve

e.      erróneo

f.        general

g.       gentil

h.      sabio

i.         dulce

j.        rico

k.       difícil

l.         fácil

m.    lento

n.      audaz

o.      dramático

5-       Subraya los adverbios que contiene este fragmento de Los viajes de Gulliver:

El hurgo, que así llaman a los grandes señores, como después averigüé, me entendió muy bien […] Ciertamente, me servían tan aprisa como podía. Hice luego otro ademán, como que necesitaba beber […] Izaron con gran maña uno de los más grandes toneles que tenían, lo hicieron rodar hasta mi mano y desvencijaron la tapa; me lo bebí de un trago, que bien pude, pues apenas contenía un cuartillo, e hice señas de querer más, pero no les quedaba ningún otro. Su excelencia, tras subir por la parte más estrecha de mi pierna derecha, avanzó hacia delante.

6-      Clasifica los adverbios del texto anterior en esta tabla:

Lugar	Tiempo	Modo	Cantidad	Afirmación	Negación

7-      Subraya las preposiciones, recuadra las contracciones y rodea con un círculo las conjunciones:

Cuando llegué, el perro ya tenía compañía, ladraba y gimoteaba con tanta fuerza que varias personas lo miraban y hacían comentarios de “pobre perrito” y “lo cruel que era dejarlo atado fuera de esa forma”. El perro tenía enredado su collar en la palanca del embrague y los ojos como salidos de las órbitas. […]

Intenté  explicar a la gente que de mayor pensaba ser veterinario, pero ni me escucharon. El coche estaba cerrado con llave, así que tuve que romper la ventanilla y meter un brazo para poder abrir la puerta. El perro se volvió loco de alegría cuando lo desenredé y la gente se marchó. Pero mi padre no se volvió loco de alegría, sino loco de rabia. Tiró las bolsas de Sainsbury al suelo y rompió los huevos, aplastó los bizcochos. Nadie dijo ni una palabra en el camino, solo el perro sonrió.

Sue Townsed, El diario secreto de Adrian Mole

8-      Anota   la descripción correspondiente que hace falta

PREPOSICIÓN	FUNCIÓN
PARA
CONTRA
HACIA
DE

Lee el siguiente texto

En el balneario de Aguachirle, situado en lo más frondoso de una región de España muy fértil y pintoresca, todos están contentos, todos se estiman, todos se entienden, menos dos ancianos venerables, que desprecian al miserable vulgo de los bañistas y mutuamente se aborrecen.

¿Quiénes son? Poco se sabe de ellos en la casa. Es el primer año que vienen. No hay noticias de su procedencia. No son de la provincia, de seguro; pero no se sabe si el uno viene del Norte y el otro del Sur, o viceversa,… o de cualquier otra parte. Consta que uno dice llamarse D. Pedro Pérez y el otro D. Álvaro Álvarez. Ambos reciben el correo en un abultadísimo paquete, que contiene multitud de cartas, periódicos, revistas, y libros muchas veces. La gente opina que son un par de sabios.

Dos sabios. Leopoldo Alas Clarín

9-       Localiza las preposiciones que aparecen en el texto de Clarín y anótalas.

10-   Localiza las conjunciones en el texto. Indica de qué tipo son.

11-   Añade al texto interjecciones. Anotando un numero en donde creas pertinente y especificando aquí abajo la interjección que vas a emplear.

12-    Inventa un diálogo en el que solo utilices interjecciones, conjunciones y preposiciones.

13-   Ordena con números del  1 al 4 los párrafos del siguiente cuento.

San Petersburgo

Mario Benedetti

(     ) Unos 75 años, dijo el periodista, sin perder su flema. Muchas, muchas gracias, dijo el marciano. Cerró rápidamente (realmente estaba apurado) la ventanilla, y de inmediato la cápsula empezó a elevarse y en pocos segundos se borró en la niebla londinense.

(     ) Cuando la cápsula de bolsillo aterrizó en Picadilly Circus, fue inmediatamente rodeada por 20 curiosos y 130 periodistas. El viajero abrió la ventanilla de la minúscula nave y asomó la cabeza, que para asombro de los presentes no tenía antenas sino una boina casi vasca.

(     ) Entonces señalo a uno de los periodistas  (Bob Peterson, del  Manchester Guardian) y le dijo a quemarropa: Vengo con poco, poquísimo tiempo. Busco cierto juguete antiguo, de unas dos pulgadas de largo, un carrito de bomberos con un letrerito que dice Birmingham Fire Brigada, y, que según un catálogo de Miller’sAnticues Price Guide, estaba en venta en una sucursal de San Petersburgo. Es urgente, muy urgente. ¿Queda lejos San Petersburgo?

(     ) El marciano llegó en una nave reducida, casi portátil, algo así como un Volkswagen del espacio. Además de su propia lengua, sólo hablaba inglés, pero no el de la BBC sino el de Shakespeare, o sea que a cada rato decía thou en vez de you.

14-   ¿En qué párrafo se plantea el nudo del cuento?

15-   ¿Cuál es el desenlace del cuento?

16-   Anota  que tipo de narrador cuenta la historia.

17-   Dentro de una biografía se emplean diferentes recursos para describir el más común es cuando se califican o determinan a los sustantivos y para esto se emplean _________________. También se utilizan los participios que son________________________________________, y por ultimo están los sustantivos cuya función es describir o explicar algo de otro sustantivo cuando se coloca junto a este conocidos como_____________________.

18-   Completa el cuadro con referencia a los tiempos verbales de una biografía.

NOMBRE	DESCRIPCION	EJEMPLO
	Se refiere a situaciones que se repiten
	Se usa para trasladar el punto del habla del pasado al presente
	Se usa para enunciar verdades universales

Elige la respuesta correcta.

19-   Los nexos de simultaneidad se emplean para:

a)      enlazar hechos que ocurren al mismo tiempo

b)      señalar que un hecho es consecuencia de otro

c)       ubicar hechos y armar secuencias

20-   Los nexos de causalidad  se usan para:

a)      ubicar hechos y armar secuencias

b)      enlazar hechos que ocurren al mismo tiempo

c)       señalar que un hecho es consecuencia de otro

21-   Señala las características externas e internas así como los elementos que forman la caricatura periodística y elabora una tomando en cuenta el siguiente encabezado.

EL GOBIERNO MEXICANO PRIVATIZA PEMEX

22-   Completa el siguiente cuadro: 

TIPOS DE ENTREVISTA
DE SEMBLANZA
DE COMPLEMENTO
DE PROFUNDIZACIÓN DE CONOCIMIENTOS

23-   Señala las diferencias entre los discursos directo e indirecto.

24-   Explica AMPLIAMENTE que es SIC. dentro de una entrevista. 

Lee la siguiente biografía.

Guillermo González Camarena

(Guadalajara, 1917-Puebla, 1965)

González Camarena, pionero de la televisión mexicana, inventa tres sistemas de televisión en color. Realiza sus estudios de ingeniería en el Instituto Politécnico Nacional, en México, D.F., y cursa la especialidad de electrónica.

En 1935 comienza sus investigaciones sobre la televisión, que ya había sido experimentada con éxito en Berlín en 1931 por Von Ardene y Loewe, aunque esto no impidió que sus amigos y familiares pusieran en duda su salud mental, pues ese experimento no era conocido por el gran público. González Camarena, además, construye sus cámaras con materiales de desecho.

En 1940 patenta su sistema para transmitir en color, pese a que aún lo había experimentado en la práctica. En 1945 realiza las primeras transmisiones de televisión en el cine Alameda, y logra que se le conceda un canal propio, el Canal 5. El equipo transmisor contaba con pocos colaboradores, se instaló en un pequeña oficina de un edificio céntrico de la capital, el de Seguros México. Tenía únicamente dos receptores, situados uno en la Liga Mexicana de Radio Experimentadores y otro en la estación XEW.

Su empresa distaba mucho de ser comercialmente competitiva, de forma que se integró en la empresa Telesistema Mexicano, y González Camarena pasó a ocuparse de las investigaciones sobre la transmisión de la señal en color. Su sentido patriótico lo obligó a rechazar una importante inversión económica procedente de los Estados Unidos, deseoso de que los mexicanos disfrutaran de la patente de su invento.

En 1963 realiza la primera transmisión con su sistema cromático, lo que le dio gran renombre. Los primeros éxitos internacionales los obtuvo durante la transmisión de las Olimpiadas de Japón en 1964.

González Camarena fue además un gran amante de las expresiones musicales (llegó a componer algunas canciones de mérito), un astrónomo aficionado y un gran conocedor de la historia de su país. Su fallecimiento en un accidente de automóvil entre las localidades de Amozoc y Puebla cuando apenas contaba con 48 años sumió al país en un gran duelo.

25-   De acuerdo con esta biografía, ¿cuál fue el suceso más importante de la vida de Guillermo González Camarena?

a) que patentó su sistema para transmitir en color.

b) que construyó sus cámaras con materiales de desecho.

c) que realizó la primera transmisión con un sistema  cromático.

d) que inventó unos sistemas para transmitir televisión a color.

26-    ¿De los verbos en la biografía señalados con cursivas señala en que tiempo están conjugados?

a)      copretérito

b)      presente atemporal

c)       presente histórico

d)      presente habitual

27-    De la biografía que leíste, señala el sinónimo de la palabra duelo.

a)      Dolor

b)      Ánimo

c)       Suceso

d)      Ausencia

28-    ¿Cuál de los siguientes fragmentos de la biografía tiene una aposición?

a)      “González Camarena, pionero de la televisión mexicana, inventó tres sistemas de…”

b)      “Su sentido patriótico le llevó a rechazar una importante inversión económica…”

c)       “González Camarena fue además un gran amante de las expresiones musicales…”

d)      “Su fallecimiento en un accidente de automóvil entre las localidades de Amozoc y Puebla…”

29-   De los siguientes enunciados, ¿cuál de ellos es una característica de la entrevista?

a)      Presentar preguntas directas y concisas

b)      Contiene preguntas breves con la misma extensión

c)       Presenta respuestas únicamente afirmativas

d)      Contiene respuestas breves con la misma extensión

30-   Escribe dentro del paréntesis la letra F si la afirmación es falsa o la letra V si es verdadera.

a)      La entrevista consiste en aplicar un cuestionario a amplios grupos de la población. (    )

b)      En las entrevistas, quien formula las preguntas es un encuestador. (    )

c)       Las entrevistas también pueden ser una importante fuente sobre algún tema en específico. (    )

d)      La reseña se elabora acerca de obras científicas. (    )

e)      Si se lee la reseña de un libro, ya no es necesario leer el texto completo. (    )

f)       Las reseñas son útiles para despertar  interés del público hacia la lectura de un libro. (    )

g)      El reportaje es el género periodístico más sencillo. (    )

h)      Los reportajes son el resultado de la investigación periodística. (    )

31-   Enumera las características que debe tener un texto biográfico.

a)

b)

c)

d)

32-   Señala la ventaja y desventaja entre la descripción objetiva y la descripción impresionista dentro de una biografía.

Realiza la lectura de los siguientes textos, compáralos y elabora lo que se te pide.

Dragones

• 2 de agosto del 2012
• Por  Rodrigo Velázquez Moreno

«Recuerdo a Gilgamesh, un héroe —así lo llamaban los homínidos— de un lugar llamado Babilonia, que mató a “algo que parecía un reptil gigante llamado Kumaba” en el bosque de cedros; ese algo parecido a un reptil no era otra cosa que un dragón. Lo sé bien, porque soy uno de ellos. Mi nombre es DracoVaranuskomodoensis. No el último, pero sí el único con memoria y lengua de aquella estirpe que los humanos llamaron dragones…»
En un principio, los dragones fuimos devoradores de dioses y causadores de eclipses. Quisimos liberar a los hombres de sus creencias, convertirlos en seres libres, pero nuestro poder sobre ellos era limitado: nunca han querido la libertad. Que hubo sacrificios y búsqueda de princesas, no lo puedo negar, pero nosotros no lo hicimos por hambre, porque lo último que deseamos los dragones es comer de esa carne amarga. Más bien, fue por darles gusto. Me explico: los humanos tienen cierta inclinación al sacrificio y la autoflagelación, así que ellos mismos fueron quienes nos ofrecieron princesas, vírgenes y niños. Al principio, los ocultábamos en cuevas o montañas, pero los humanos, en su loca obsesión, comenzaron a sacrificarlos ellos mismos, así que muchas veces ya nos entregaban los cuerpos sin vida. Esto causó malestar en muchos y así comenzaron a cazarnos. El miedo se convirtió en odio y lo demás es historia.
Los dragones no comemos carne; comemos cenizas, de ahí que arrojemos fuego. Quemábamos sembradíos, ganado, incluso árboles, y de los residuos nos alimentábamos. ¿Y por qué fuimos asociados con el mal? Muy sencillo: algunos hombres aprovecharon el miedo que infundíamos y comenzaron a manipular a sus congéneres. Así, estos sacrificios en nuestro nombre, hicieron mella en los homínidos, que ya no querían ser sacrificados ni humillados por los «demonios voladores». Así comenzó la cacería, así nacieron los héroes, así volvieron a sus dioses, así volvieron a la sumisión. Y así nos fueron acabando.
También hubo quien nos encerró en un sueño de fantasía, en historias de princesas secuestradas y príncipes que las rescataban de la torre más alta, custodiada por un temible dragón. Porque a los humanos siempre les ha resultado más fácil creer en algo inexistente que pueda atacarlos o sorprenderlos, que enfrentarse a su tediosa vida cotidiana; de ahí las historias de criaturas enormes que pueden destruir, no sólo una aldea completa, sino ese irremediable día a día obtuso y sin futuro; eso era infinitamente mejor que… nada. El hombre de la Edad Media sigue en el inconsciente colectivo del hombre moderno.

Clasificación de dragones de todo el mundo

• Dragón europeo
• Gárgolas
• Dragón de las nieves
• Dragón de los lagos
• Dragón enano
• Basilisco
• Lung o dragón chino
• Yongo dragón coreano
• Dragón tibetano
• Cuélebre
• Dragón africano
• Hidra
• Amphithere mexicano

"Dragones: Una fantasía hecha realidad"

Un programa de DiscoveryChannel que presenta una imagen inédita y hasta ahora desconocida del increíble mundo de los dragones.

 
DRAGONES: UNA FANTASÍA HECHA REALIDAD es un programa que trata de imaginar a los dragones como animales de la vida real. Gracias a la utilización de imágenes animadas generadas por computador, creadas por la misma compañía encargada de las criaturas de las películas de Harry Potter y de los animales prehistóricos de los especiales de DiscoveryChannelPaseando con Dinosaurios y  Caminando con Criaturas Prehistóricas, los televidentes consiguen obtener una imagen inédita y hasta ahora desconocida del mundo de los dragones.

La Anatomía de un Dragón

• ALAS: Las alas de un dragón podrían parecerse a las de un murciélago. Se sujetaban sobre cuatro puntos y eran capaces de transportar más peso que las de un pájaro, que se sostienen en sólo dos.

• LA IMPORTANCIA DEL PESO: Todos los animales tienen bacterias en sus intestinos que les ayudan a digerir la comida. Durante este proceso, estas mismas bacterias emanan elementos metabólicos como el gas. El equipo del programa supuso que la bacteria del interior del intestino de un dragón podría haber sido la única con la capacidad de expulsar hidrógeno. Este gas, 14 veces más ligero que el aire, sería la clave para que el dragón consiguiese volar y escupir fuego. El hidrógeno sería canalizado a dos compartimentos de almacenamiento especializados: las vejigas del dragón, que una vez completamente infladas, le ayudarían a disminuir su peso para emprender el vuelo.

• LIGEROS COMO UNA PLUMA: Los animales voladores (pájaros, murciélagos, etc.) reducen su peso por medio de estructuras óseas huecas o en forma de “panal de abejas”. El equipo del programa utilizó estos modelos de esqueleto para elaborar una teoría que intenta explicar cómo estas criaturas eran capaces de volar. Incluso con huesos huecos, un dragón era demasiado pesado como para alzar el vuelo. Sin embargo, si unimos a esta característica la ligereza que le proporcionaba el hidrógeno, llegamos a la conclusión de que los dragones eran los suficientemente ligeros como para poder volar.

• CON FUEGO EN EL CUERPO: Ahora ya sabemos por qué los dragones podían volar pero… ¿cómo es posible que fuesen capaces de escupir fuego?
El mismo hidrógeno utilizado para incrementar la ligereza de los dragones funcionaba también como combustible para originar las llamas. Sin embargo, para que esto fuese posible, era necesaria una reacción. Los científicos formularon la hipótesis de que los dragones podrían valerse de platino en polvo, un catalizador que estas criaturas conseguían con la ingestión de rocas sedimentarias. El metal funcionaba como un detonante, produciendo una chispa que a su vez reaccionaba con el hidrógeno almacenado en la vejiga de los dragones. De esta manera, se creaban las llamas.

• APAREAMIENTO: El apareamiento del águila calva, un conocido depredador aéreo, es por sí sólo un increíble espectáculo. El equipo del programa analizó el comportamiento de este animal para desarrollar el modelo de conducta de otro conocido depredador del aire: el dragón. En una de las secuencias animadas de este especial, una pareja de dragones de montaña comienza un cortejo que les lleva a ascender en el aire, entrecruzar sus garras y dejarse caer en picado para finalmente escupir dos columnas gemelas de fuego a la vez que se separan.

• MECANISMOS DE DEFENSA: En la naturaleza, unos grandes ojos funcionan como un mecanismo de defensa frente a los peligros. Si los dragones hubiesen existido y por consiguiente sus crías hubiesen estado expuestas a dinosaurios, depredadores e incluso a otros dragones, lo más seguro es que estos reptiles hubieran desarrollado técnicas elaboradas de defensa. Los enormes ojos de un dragón podrían ser precisamente el resultado de uno de estos mecanismos defensivos.

Cuatro Tipos de Dragones

Dragones prehistóricos
Los dragones del cretácico fueron los animales voladores más grandes que jamás han existido. Estas criaturas ancestrales descendían de un grupo de reptiles acuáticos y semi-acuáticos que habitaron los pantanos marinos hace 200.000.000 años. En un principio, las especies terrestres se apoyaban sobre sus cuatro extremidades y eran incapaces de volar y escupir fuego. Una de estas especies, sin embargo, desarrolló la habilidad de caminar sobre sus dos patas traseras, permitiendo una posterior evolución de las extremidades delanteras que finalmente terminarían por convertirse en alas.

Dragones marinos
Algunas de las primeras especies de dragones eran acuáticas o semi-acuáticas. Cuando se produjo la gran extinción, hace aproximadamente 65 millones de años, estas especies marinas lograron sobrevivir. Nacía así una nueva y única especie de animales vertebrados: una criatura de seis extremidades.
Las mandíbulas del dragón se volvieron más largas y anchas para atrapar a los peces y los dientes, en forma de púa, eran utilizados para sujetar a las resbaladizas presas. Mientras tanto, las alas, poco útiles en el agua, disminuyeron de tamaño y terminaron por desaparecer. Un ejemplo de esta clase de dragón podría ser, sin ninguna duda, el Monstruo del Lago Ness.

Los dragones de la selva
Los dragones de la selva vivían en densas arboledas y bosques de bambú.
Esta variedad de la selva disponía de unas pequeñas alas que no le permitían alzar plenamente el vuelo. Sin embargo, eran capaces de dar grandes saltos moldeando su cuerpo al estilo de un avión (forma que también pueden adoptar algunas “serpientes voladoras”). De hecho, se ayudaban de estas pequeñas alas para conseguir un empujón extra y reducir su peso gracias a las vejigas llenas de hidrógeno parecidas a las de los dragones prehistóricos.

Los dragones de las montañas
El dragón de la montaña se conoce como tal porque en tiempos medievales habitaba mayoritariamente las montañas y otros lugares remotos. Como todos los dragones posteriores al cretácico, esta especie de la montaña poseía seis extremidades: un par de alas y dos pares de patas, resultado de una fortuita mutación acaecida después de la extinción del dragón prehistórico.
El cuerpo de esta variedad de dragón era relativamente pequeño, sobre todo si lo comparamos con el del dragón marino. Esta pequeña complexión era esencial para el vuelo. La cola era casi tan larga como su cuerpo y finalizaba en una afilada punta que utilizaba como arma defensiva. Un simple golpe proveniente de la cola de un dragón sería suficiente para romper el brazo de un hombre.

33-   ¿De qué manera abordan el tema los dos textos? Señala cuál es el  tema central de ambos a través de 10 preguntas para guiar la investigación. Elabora 5 para cada tema.

Dragones	Dragones: una fantasía hecha realidad

34-   Elabora una ficha de resumen, con todos sus elementos, tomando en cuenta el texto “Dragones: una fantasía hecha realidad”.

35-   Elabora un cuadro comparativo de información tomando en cuenta los dos textos anteriores, Dragones y Dragones: una fantasía hecha realidad.

36-   Tomando en cuenta el tipo de lenguaje utilizado en los textos, indica de que tipo se trata:

a)      texto expositivo y texto descriptivo

b)      texto descriptivo y texto argumentativo

c)       texto expositivo y texto argumentativo

d)      texto descriptivo y texto expositivo

37-   Este tipo de textos informativos se caracterizan por iniciar señalando las causas que provocaron un fenómeno, para luego mencionar sus consecuencias si no se revierte.

a)      Enumeración descriptiva

b)      Secuencia temporal

c)       Causa-consecuencia

d)      Comparación o contraste

e)      Problema-solución

38-   Este tipo de textos informativos describen cronológicamente lasa fases en que se dividen ciertos procesos o hechos.

a)      Enumeración descriptiva

b)      Comparación o contraste

c)       Secuencia temporal

d)      Causa-consecuencia

e)      Problema-solución

39-   El texto informativo denominado artículo consta de tres partes básicas en su estructura, las cuales son:

a)      Portada, índice, conclusión

b)      Introducción, cuerpo, conclusión

c)       Introducción, índice, cuerpo

d)      Índice, cuerpo, conclusión

40-   Explica ampliamente que son y para que sirven las notas bibliográficas dentro de un texto y señala cuantos tipos hay y cuales son.

41-   En los textos ________ ____, la finalidad es, precisamente, exponer así como explicar o divulgar información sobre cualquier materia o disciplina. En este tipo de textos se  desarrollan temas en los que, a partir de conceptos y descripciones, se analizan y explican hechos o fenómenos de carácter científico, social o cultural.

42-   Elabora la paráfrasis del fragmento siguiente, tomado del texto “Percepción del movimiento”.

Si un cuerpo se mueve rápidamente, la retina envía señales que el cerebro no puede distinguir. En promedio, la velocidad máxima con la que aún puede haber distinción de los contornos del cuerpo que se mueve es de alrededor de 20º cada segundo. Para movimientos que dan lugar a una velocidad mucho mayor que ésta, lo que se ve es una imagen sin contornos, formada de líneas borradas. A velocidades extremadamente altas, de hecho no se ve el objeto. En este caso la retina no tiene tiempo de responder.

43-   Se llama así a una indicación que dice al lector que una idea se desarrolla o amplía en otra parte del texto, son comunes en libros y revistas científicas.

a)      Notas y fichas

b)      Comparaciones

c)       Referencias cruzadas

d)      Referencias bibliográficas